德国考不上大学的孩子都在哪里？
1.
总听人说德国(或外国)小学太轻松，学习内容浅薄，搞快乐教育，故意让孩子在四年级自然分流，进一步维持班级固化.
在我们国家，每个人都在努力做到最好，从幼儿园开始学这个学那个，每个人都厌倦了内卷。虽然他们学到了很多，付出了很大的努力，但名校毕竟数量有限，最终只有前1.5%的人能进入985名校，其余普通大学毕业生毕业后依然面临就业困难的局面。
今天，我想谈谈我对这个话题的想法。
生活在德国，我很大的一个感受就是为什么我身边读大学的人那么少。刚开始很难受，跟德国朋友抱怨：“上了大学的幼儿园家长，十个手指头都能数出来……”
我的德国朋友拥有科隆大学的经济学硕士学位，在拜耳医药公司担任人力资源经理。我以为她会同意我的想法。没想到她问我：“为什么你觉得有大学学位这一点很重要呢？为什么幼儿园家长没有大学学位让你很困扰？”
有一段时间我不知道该怎么回答，但我真的意识到，她虽然是HR，但并不是靠有没有大学学历来区分人的本能。
后来，我发现我身边的很多德国人，虽然没有上过大学，但都在中国做着需要大学学历的工作，比如会计、税务咨询师、软件IT工程师、程序员、设计师、市场营销、采购、银行职员、电气/汽车/机械工程师等等很多办公室白领工作，他们都是德国中产阶级的重要组成部分。
另一方面，一些在国内可以随便雇佣的工作，在德国需要三年的职业培训，比如在药店工作的员工，装修工人，理发师。
药学从业人员不是简单的销售，他们是经过培训的药师，需要具备一定的专业知识。向客户销售药物时，应该告诉他们如何使用药物以及注意事项。如果你有什么问题，他们可以给出专业的答案，对他们药店里卖的药了如指掌。
专业，是德国人最看重的职业品质，不管做什么工作，首先要经过严格的职业教育才能上岗。
正是因为德国人重视职业资格和培训，所以在德国转专业转工作特别困难，这让我很不开心。
即使你有名校的经济学博士学位，你还想改行当老师吗？不好意思，请回大学接受四年师范本科教育再申请。
马克思的一个朋友是音乐学校的专业大提琴手。毕业后一直在国家乐团工作，相当于公务员的铁饭碗。
后来因为结婚换了城市，不得不辞掉原来的工作，在新城找不到稳定的铁饭碗(乐团公务员职位竞争异常激烈)。她在一所中学开始了当音乐老师的想法。
但是即使她是音乐专业的，她也不想当音乐老师.在德国人看来，懂音乐会乐器不代表她能教孩子。想当老师，就得接受教育学、儿童心理学等方面的专业训练。
所以，这个朋友三十多岁，从师大一年级回到大学。毕业四年，取得德国中学教师资格。
这样的例子很多。我认识很多中国朋友。我也是在国内读完本科的。到了德国，想转专业，读另一个本科。
2.
德国人非常看重自己的资格和专业能力，所以他们拥有非常发达的职业教育Ausbildung：学徒制职业培训，每个学生会配有导师。
尤其是双轨制职业教育/大学教育，企业/社会机构与学校合作，让学生有一半时间在学校学习理论知识，另一半时间在公司实习，还未毕业就已经获得了工作经验.
著名的拜耳制药、德意志银行、奔驰宝马SAP等。每年招很多Ausbildung学徒，表现好的可以毕业后直接留在公司。在德国，上大学才能进财富500强公司。
有质量保证的职业教育(这一点至关重要)使完成职业教育的毕业生在上班时能够熟练和胜任自己的专业工作。
国内很多人看不起职业教育，主要是因为职业学校教育水平参差不齐，师资和教学质量得不到保证，使得用人单位对职业学校毕业生的专业能力缺乏信心，甚至得不到面试机会。
了解了这些背景信息，就不难理解当我们在谈论“职业教育”、“大学学历”这些词汇时，它们所代表的意义和含金量放在不同国家可能是截然不同的，不可一概而论！了
只有理解了这一点，我们才能理解德国为什么要实行分流制.
德国的小学只有四年，分为Gynasium、Realschule、Hauptschule三种类型(还有Gesamtschule，综合中学。虽然不同层次的学生混在一个学校，但里面的课程实际上分为三个难度等级)。
理论上只有高考过了阿比图的文理中学毕业生才有资格上综合类大学(只是理论上，其实后期想上大学还是有很多方法和渠道可以打开的，没有年龄限制，也没有谁会考一辈子)。
实用中学和职前学校都是为以后接受职业教育Ausbildung做准备的，学习年限比文理中学短1-3年。
德国大学盛产黄金，不容易毕业。大学里教的课程理论性很强，大量的阅读、写作、抽象分析训练培养解决复杂问题的能力。所以德国人认为只有适合理论研究的人才需要上大学。
如果你想成为一名会计师或程，职业教育可以为你提供足够的专业知识，而无需上大学。
当然，职业教育的学生有明显的天花板，所以他们很难晋升到管理层，大多数人一生都是螺丝钉。德国大学毕业生起点高，起薪高，晋升空间更大。
那为什么还有那么多德国人愿意当螺丝钉“不要超前思考”？我认为有两个原因：
第一，有大量没有大学学历的白领工作。工资虽然比不上医生律师，但是也不低，社会地位也不差。国内没有这种赤裸裸的鄙视链。
况且在德国，医学教育并不堪忧。另外工作压力小，假期有保障，可以投入更多时间享受生活。喜欢安逸生活的人觉得生活就够了。为什么他们要努力才能成为人？
第二个原因大概是阶级在大家口中固化形成的思维固化。如果父母亲戚没上过大学，又没有学习的榜样，孩子可能会觉得考大学太难，不想选择一条太难走的路。
但其实并没有那么固化。德国从幼儿园到大学的全纳免费教育，让穷人从底层上升到中产阶级并不难，智商可以在网上做。
德国中产阶级的比例为64%
但是很难进入上流社会(德国只有7%)。你得有人脉，有资源，有运气，有眼光。自己努力学习肯定是不够的。
大部分人都是心安理得的停留在中层，两者没有太大区别(相对而言)。他们有钱就过着知足的生活，没有继续往上爬的野心和欲望。
他们对自己的能力和孩子的能力都有清晰的认识，不用强迫不喜欢学习的孩子上大学。毕竟德国人并不认为上大学是改变命运的唯一途径(其实在中国也不是)。
与其让孩子成为别人的跑者，成为考试竞赛的炮灰，不如让孩子走一条适合TA的路，做TA喜欢的工作。
3.
优优班的学生年龄相差很大。虽然一年级和二年级混在一起，但是有的孩子五岁多就入学了，有的孩子已经九岁了！有几个8岁的孩子。
为什么？小学复读在德国相当普遍，官方数据显示比例在1.5-4%左右，但优优班只有23名学生，其中4人复读。这个9岁的孩子在一年级保持一个年级，在二年级保持一个年级。
如果孩子跟不上，就会不断重复成绩，直到掌握了该学的一切。
这是因为德国公立教育的目的不仅仅是选拔，而是给大家打好基础，所以学起来比较慢。
中学分流制让不同智商能力的人接受最适合TA水平的教育，最终找到自己在社会中的位置。
因此，德国小学教师不会歧视贫困学生，相反，他们会更加关注贫困学生，帮助他们获得基础教育和能力。
上文理中学就不一样了。即使小学很努力，勉强进入文理中学，跟不上老师也会气馁。每年都会有一批人被淘汰到下级中学。
德国的社会结构决定了他们不需要那么多学生。职业教育可以满足很多社会工作(包括办公室白领工作)，大学是为少数高智商适合做研究的人准备的。
也有许多德国人上了大学，发现他们不喜欢大学里的理论教学，更喜欢应用知识，辍学去参加职业教育。别说没上过大学的德国人都是因为考不上。
马克思的朋友A，父亲是化学博士，文理中学毕业，考了Abitur(相当于高考)。他本来可以申请大学的，但是他选择了Ausbildung和公司的导师一起学习市场营销和广告。导师觉得A很有创意，告诉他不用读大学，因为大学教不了他创意。
完成Ausbildung后，A决定放弃大学，成立公关公司，为企业客户提供营销和公关项目。
他的客户来自哪里？他在高尔夫球场上以他超强的社交能力和高超的球技相识！三十多岁的时候经济自由，现在处于半退休状态。我一周打三天高尔夫，保持人脉，只接喜欢的客户。
你有没有注意到有些人在学校学习成绩一般，但是工作却做得很好？这样的人是应用型人才,一个糟糕的测试并不意味着他们不能做好。
在低水平中学，老师是不会放弃差生的。在德国法律规定孩子必须接受教育到18岁,如果你进不了文科中学也没关系。有实用中学，有职业预科给你。十年级以上的职高也是必修的，残疾人也要上。
它们的任务是培养学生有立足社会的一技之长。
试想一下，如果老师放弃了“差生”，没能帮助他们获得所需的专业技能，这些学生如何在社会上谋生？在德国，即使你是垃圾收集者，你也需要Ausbildung！
所以考不上就降级。如果你没有通过考试，你将被降职到一个较低水平的学校。最后总能通过适合自己水平的专业。
4.
近十年来，随着我国高校扩招，表面上大学生人数有所增加，但实际上，高校文凭含金量却在迅速下降。好大学和普通大学在师资资源和教育质量上的差异可谓天壤之别，这也导致企业招人门槛一步步提高。
由于专业能力有限，很多普通高校毕业生只能从事最基础的低技术工作。其实这些工作不上大学也能做，浪费社会资源。
其实中国现在缺的不是普通大学生，而是有专业技能的蓝领技术工人。
我国也开始提倡加强职业教育，实行分流制，降低高中招生比例，将普通高校改造为高职院校。很多家长对此非常焦虑和恐惧，觉得孩子考不上大学就完了。
其实不是国内社会流行的“唯学历论”，也不是没有质量保证的职业教育，阻碍了考不上好大学的孩子的前途。
如果我们能够提高和保证职业教育的质量，让每一个毕业生都能熟练，让雇佣他们的用人单位对这些毕业生的专业技能感到满意，那么整个社会就会对这些走出职业教育的非大学生更有信心，他们在招人的时候也不会老是要求大学甚至研究生学历。
现在国内内卷化竞争的结果是，大家学习都比以前努力了，但是高考成绩排名基本上和没那么努力的大家一样，每年能进985的高考状元只有1.5%。
因此，国家提出分流制，大力提高其实是对有限社会资源的更好配置，更精准的因材施教，培养专业化人才，减少内卷化的无谓竞争和低效努力。职业教育质量
有效的分流系统可以让大众心态更平和，不需要每个孩子都花时间刷题，提高考试成绩。不擅长理论学习的孩子可以花更多的时间掌握自己在未来工作中真正需要的专业技能。
另一方面，“唯学历论”的价值观也是需要改变的(其实现在变了，以后学历越来越不重要了，能力是关键)。
在中国就更不用说了，就是在美国，因为亚裔的平均考试成绩越来越高，也导致亚裔在申请美国名校的时候会卷入种族竞争。
此外，还应同时提高职业教育毕业生的社会地位和经济收入。职业教育质量再好，如果毕业后的收入和大学生相差太多，得不到别人的尊重，总会搞鄙视链，那么大家自然不愿意选择这条路。
德国之所以有很多人愿意选择职业教育，与整体社会环境的相对平等和不同职业的包容性密不可分。
说回我们国家，在今天的竞争中努力学习固然重要，但比别人更努力会不会带来相应的回报，就不好说了。毕竟大家都那么努力。
如果你不想参与，还想脱颖而出，办法肯定不是从众，比别人更努力，而是走一条人少的路，避免我之前文章说的人多的赛道。当然，这是另一个话题。有兴趣可以再写一个。
