干预学校教育的边界在哪里？
学生们正在教室里上课。(新华社记者黄/地图)
前几天看了南周《为教师减负，让学生学习》的文章，感慨万千，觉得有话要说。我特别想说的是，学校所承载的教育功能再强大，相关部门的介入总要有一个边界，不可能把所有占优势的和不占优势的都放在里面。不然老师吃亏，学生不知所措，家长吃亏。
我们来看看我专门从网上摘录的一个宣传稿(学校名字暂时隐藏)看看有些学校在忙什么：
10月29日上午，XX小学校长、书记、工会主席、党员教师早早在学校门口开展了交通疏导工作。他们穿着红色背心，在维护交通安全的同时宣传交通安全知识，对一些没有戴头盔的家长和学生进行现场讲解，并进行安全警示教育，指导他们遵守交通规则，自觉维护自己和孩子的人身安全。这个小学的党员教师带头参加活动，早晚在上学时间到学校门口提醒骑电瓶车的家长和学生戴安全帽。此外，通过《致家长的一封信》、“小手拉大手”等形式，学校提醒家长加强对学生的监督教育，加强对家长的“交通安全提醒”工作，让家长和学生深刻认识到骑自行车戴安全帽的重要性。
显然，这个学校的领导和老师开始担任交通警察。——要求骑电瓶车的家长戴头盔。这些“领导”党员教师自然不会闲着没事跟交警较劲。他们早上有很多事情要做：检查作业、晨检、组织学生早读、处理突发事件等。但他们必须一大早就站在学校门口检查头盔，因为这是学校的安排。学校之所以把这项工作纳入自己的工作范围，不就是“相关部门”介入学校教育的特殊决定吗？
当然，这只是冰山一角。这几年有多少“相关部门”在校园里放了特别的战略“决策”！让父母关注某个微信官方账号，然后每天打卡；允许学生参加“文明”、“环保”、“诚信”、“核心价值观”等征文比赛；让学生制作“垃圾分类”、“节约”、“未来城市想象”等小报；只是“小手牵大手”几乎形成了“小手牵大手，共同普法”、“小手牵大手，创建文明城市”、“小手牵大手，建设无毒家园”等一系列。
然后，一直忙得没时间讲的老师、学生、家长更是如此。老师们忙着组织、实施、统计、评估，学生们忙着完成这些额外的任务，家长们忙着扮演主角或者配角。小手牵着大手经常要做题；一份小报没有一两个小时是做不好的；作文是学生、家长和老师共同努力的结果。
每当学校这样被相关部门记住，我就会觉得学校真的是一个热点，大家都喜欢和它有关系。诚然，学校肩负着“育人”的任务，“育人”是一项百年大计，需要多方共同努力。校外势力介入教育应该是好事。但是，我暗自认为，这样的干预有边界问题，也有结果问题。
先说边界。学校的一门课程叫《道德与法治》，逐步培养学生的公民意识、法律意识和个人修养，引导学生树立正确的人生观和价值观。那么，就不需要以随笔和小报的形式重复这些课程中已有的内容了。有必要教育学生遵守交通法规。老师在学校门口检查家长是否戴头盔太过分了。
先说一些干预的有效性。大部分同学对待小报、杂文、活动都是以完成任务的态度对待小手大手。他们事半功倍，或者分几次干不到百分之一、二。性价比极低，达不到介入者预期的目标。据我所知，做的漂亮的小报，大部分都是父母做的。他们从互联网上收集信息，找到小报模板，然后生成它们。学生不参与整个过程。更有甚者，有些散文是家长或老师写的。我的一个当老师的同学告诉我，她写了所有学生的论文。“告诉他们写，怎么写好？要求这么高，远离学生生活。”她说：“我给他们写稿，顺便拿个奖。”你看，你看，这样的小报和杂文有什么意义？
我衷心希望，当有关部门再次介入学校教育时，认真考虑这种介入给师生带来了什么。是负担还是收获？对学生的成长有多大的促进作用？只有这样，教师才能专注于说教和解惑，学生才能专注于学习。
(作者是浙江嘉兴退休教师)
Buyuying
