直播＋测评，有效解决孩子课前难题 2020
发布于：2020-09-14
课前准备是一种良好的学习习惯，也是一种有效的学习方法。正确的预习可以激发学生的主观能动性，培养学生的自学习惯和自学能力，获得课堂学习的主动权。但很多孩子往往回避和抗拒备课，认为备课是一个可有可无的环节，或者认为备课是一件吃力不讨好的事情。这样想是大错特错。其实课前预习并不难，找到合适的方法很重要。
大多数孩子的主要预习方法是通读新课，发现和理解新概念；或者老师提前出备课题，让孩子跟着题读；或者老师录个小视频，简单总结一下预习要点，发给孩子自己看。
这些做法的弊端非常明显。
比如录下的小视频不时间敏感，自我意识强的孩子提前一天看完了，缺乏自律的孩子上课前可能会急着四处看看。其他方法也会导致师生沟通脱节的问题，老师无法实时掌握孩子的预习进度。即使大家通读完新课，每个人的自学效果也会因人而异。教师不能发挥监督和评估的作用，因此不能很好地利用预习在课堂教学中的价值。
孩子课前预习的效果直接决定了他们上课的效率。为了解决孩子的课前问题，李导班提出了一种详细、深入、整体的直播课预习方式。
Lead教室采用直播，网上教学在上课前一天的固定时间进行。直播20分钟，全班同学准时参加。每次预习直播课，老师都会在“三节六诈”的核心讲义中选取几个新课知识点进行讲解，并在评论区引导孩子实时互动。这样老师就可以随时跟踪孩子的预习进度，孩子知道不知道就能掌握真实情况。
现场预习课结束后，老师会让孩子在线完成课前评估。五个考核题目不仅涵盖了需要从过去学习的复习要点，还包括了当晚预习直播课的新内容。在线评估的好处是，系统会在孩子做完题后自动打分打分，老师会通过统计分数来判断孩子是否能有效掌握预习内容。如果分数很低，老师会先讲解题目，孩子重做，拍照发给老师批改。
为什么不让孩子上学预习？
首先，如果孩子在学校专心备课，会占用宝贵的核心课时，增加孩子上课的成本，增加老师的教学成本。其次，孩子提前去学校参加面授预习，对孩子来说是一个强迫的过程，效果可能适得其反。但课前集体参加直播课，可以通过定期统一的要求，帮助孩子养成良好的习惯。第三，孩子去学校预习，预习完马上开始新课，没有足够的时间反思，相当于被牵着鼻子走。这也是一种被动的接受方式，孩子无法形成自我管理。采用在线直播的优势显而易见。能够不出家门参与高效预习，可以节省孩子来学校的频率，孩子也不讨厌这种形式。同时家长可以观看预习直播，可以很好的监督孩子的学习状态和互动情况。
那么主导课堂如何保证预习直播的高效率呢？
首先，教师学科组会提前梳理好每节课预习知识的重点，由与教师相匹配的导师给每位教师进行现场讲课。另外，课题组会提前讨论课前评价题，后台主管在导入课堂题库后会实时反馈孩子的评价。
预习直播和课前评价都是导课“六步教学法”中的环节。通过孩子定期听课、老师随时跟踪、家长实时监督三管齐下的方式，课前准备的问题在课堂上很容易解决，真正帮助孩子达到自主学习、自觉养成习惯的目的。
