南师大向贤明:青少年心理健康已经成为世界性问题 不需要完整的教育支持
新京报(记者冯琦)“我们的孩子怎么了？这是一个大家必须认真思考的问题。”12月12日，在第七届中国教育三十人论坛年会上，南京师范大学教授向贤明对当前中小学生心理健康问题进行了深入分析。
孩子越来越脆弱是全世界面临的问题
向贤明展示了两个数据图表，其中一个来自联合国儿童基金会(UNICEF)的一项调查，该调查统计了世界上一些国家15-19岁青少年的自杀率(每10万名青少年)。在发达国家中，美国排名第九，而“教育神话”的芬兰排名第十。
15岁学生生活满意度和阅读成绩统计表。照片由受访者提供
另一张图是来自世界各地的15岁学生的生活满意度和阅读表现，来自经济合作与发展组织(OECD)。说明北京和上海的孩子在PISA测试中阅读成绩较好，但生活满意度很低。
向贤明强调，这不是什么国家、学校的问题，而是时代的问题。“在我们的照顾下，儿童变得越来越脆弱，成为整个世界面临的问题。”
"外伤应该治疗，预防外伤更重要."向贤明认为，每一所配备了心理健康教师的学校，在孩子有心理问题的时候，也许能够提供支持，但仍然不能完全防止孩子出现心理问题。同时，虽然大量的统计方法被用来分析心理学，“人类的心智是非常复杂的，不可能计算出来”。
向贤明指出，仅仅依靠心理学家和心理学家是远远不够的。更重要的是，要靠教育让孩子的心变得更强大。
南京师范大学向贤明教授致辞。照片由主办方提供
孩子成长需要完整的教育支持
向贤明指出，除了心理，孩子还需要完整的教育支持。
他分析了当前教育中存在的问题。“现在的教育主要以常识和科学文化知识为主，以至于形成了很强的以知识为中心的教育传统，不完善，不完整。”向贤明认为，在这种教育理念下，孩子的精神发展出了问题并不意外。
比如他说“知识教学要求问题要回答，但是不在乎孩子什么时候睡觉，忽略了人脑的状态决定了学习的状态。在这样的不完全教育下，孩子的精神发展和成长是无法得到完美支撑的。”
此外，他指出“有些孩子天生不擅长学习数学，但他可能是音乐家和舞蹈家，但目前的教育和课程没有给他相应的‘轨道’，只有知识学习的‘轨道’。”
在向贤明看来，只要评价机制和理念不变，综合评价中增加的任何一项都是孩子的负担。
倡导学校特色发展、鼓励孩子学习合作
针对上述问题，向贤明提出了改善青少年精神成长环境的几点建议，包括团体教育计划、体育计划、玩伴计划、亲子谈话计划等。
关于“特色发展规划”，向贤明解释说，当前社会教育资源高度集中，必然带来竞争和压力。希望政府扭转战略方向，支持各个学校的特色发展。希望有一天，想成为伟大的数学家和伟大的音乐家的孩子，能够找到并进入适合自己发展的学校。
同时，他指出，现在学校里强调的是竞争，是个体之间的竞争，这与教育的本质是相悖的。教育的初衷是让孩子成为未来能够融入社会的人，从自然人变成社会人。因此，他建议合作必须是主导价值，应该建立合作学校来鼓励儿童学习合作。“这对于缓解孩子的学业压力，解决孩子的心理健康发展，甚至对于未来的社会发展都是非常有益的。”
记者了解到，本次年会由中国教育30人论坛主办，袁志智慧教育论坛协办。向贤明精英团队编写的报告《培育坚强心灵——中小学生心理健康的教育支持》将在近期作为30人中文教育论坛系列发布。
新京报记者冯琪主编严校对杨
